有個小女孩把桃子讓給她弟弟吃，結果她弟弟很歡喜，一口接一口吃起來，當桃子還剩下一半的時候，她終於按捺不住，就把桃子搶過來。

她的母親沒有當場指責她，她打了一通電話給學校的老師，把這件事向老師報告。

因為小女孩在學習《弟子規》以後，回家也確實禮讓了桃子，可是讓到一半就撐不下去了。

到了學校，老師也沒有當場說她，只是講了一個故事給大家聽。

　　漢朝的時候，有一對兄弟叫做趙孝、趙禮，他們兄弟非常友愛。

很不巧，趙禮被盜賊抓去了，盜賊打算把他煮了吃。

他的哥哥知道情況後，就跑到山寨裡，一看到弟弟命在垂危，就衝過去。

他說：「你們不要吃我弟弟，我弟弟又瘦又有病，我長得比較胖，比較好吃，你們吃我就好了。」弟弟立刻又衝向前，對著盜賊說：「我被你們抓到，是我的命中註定，跟我的兄長沒有關係，吃我好了。」兩個兄弟就在那裡爭著要死，爭到最後兩兄弟抱頭痛哭，盜賊在旁邊看了也很感動。

其實盜賊是不是生下來就是盜賊？很可能是當時的社會狀況不好，讓他們誤入歧途。

而且盜賊都特別講義氣，所以就把他們兩個都放了。

皇帝知道此事，就封了這兩個兄弟做官。

皇帝這樣做非常明智，一來把兄友弟恭的風氣帶動起來，二來孝悌的人一定會愛護人民，會是好官。

　　老師接著就跟孩子說，趙孝、趙禮為兄弟連命都可以捨，我們能不能因為一個水果就跟兄弟起衝突？老師沒有直接指責，點到為止，她的內心會生慚愧心。

　　有一個班級在吃午飯的時候，學校已經把水果準備好了，那天是吃西瓜。

吃飯的時候，很多同學盯著西瓜看，而且是盯著最大塊的。

他們狼吞虎嚥，等吃完飯以後，便飛奔過去把那塊最大的拿起來吃。

老師在旁邊看到這一幕，很沈得住氣，按兵不動。

　　隔天上課老師就問：「諸位同學，今天假如我們去搶了那塊最大的西瓜，請問會產生什麼效果？」同學吃飯的時候，有沒有好好吃？沒有！狼吞虎嚥把胃都搞壞了，這叫做「身有傷，貽親憂」。

當他飛奔過去，把最大塊的搶到手的時候，請問所有的同學對他是什麼印象？同學們就說：「不要跟他做朋友了，這麼貪心。」我們把情況分析出來，讓學生知道原來自己的一舉一動，都在影響自己的聲譽，都在影響別人對自己的看法。

　　接著老師又分析，當他一搶過來能快樂多久？吃下去很快樂，可是他已經養成貪心的習慣。

假如下一次最大塊的被別人搶去了，他會如何？很生氣，我都沒搶到！當他這種凡事都要最大的、最好的，他貪心養成了，可能以後得不到東西時會怎樣？就想去偷，想用不正當的手段獲得。

　　老師如此一分析，隔天吃水果就發生了微妙的變化，學生都挑比較小的來吃。

因此，機會教育點很重要，老師不能只是看著，無動於衷。

而單純的?教，效果未必好，往往用一些善巧的分析，孩子?了之後，自然會有所領會。